幼儿园中班椅子上的小钉子语言活动设计

幼儿园中班椅子上的小钉子语言活动设计

设计意图

中班的孩子有了分辨对错的能力，懂得了许多道理，也知道一些行为规范要求。可在日常生活中，有些孩子为方便自己，常置道理于不顾而明知故犯，遇到困难不去想办法解决而推给别人，给同伴带来痛苦与不便。儿歌《椅子上的小钉子》寓枯燥的说教于生动风趣又朗朗上口的儿歌中，内容浅显，贴近幼儿的生活，不愧是一篇“寓教于乐”的好教材。为此，我设计了这次语言活动“椅子上的小钉子”，通过情景表演――故事讲述――引导发现――儿歌学习等环节，让幼儿在一环接一环有趣的活动中受到潜移默化的影响和教育。

活动目标

1．理解儿歌内容及动词“摸摸”“戳”，感受儿歌的幽默、风趣。

2．能从小猪、小兔的行为比较中受到教育。

3．在儿歌表演中体验参与的快乐。

活动准备

1．布置“动物幼儿园”场景一角。

2．小猪、小兔头饰各一，根据儿歌内容排练情景表演。

3．儿歌磁带、录音机。

活动过程

一、情景表演，引起幼儿学习兴趣

1．拉开屏风，露出“动物幼儿园”场景一角

师：这里是美丽的动物幼儿园，看，谁来了?发生了什么事?(让幼儿带着问题去看，体现出教师的引导作用，把握了幼儿思考的方向。)

2．情景表演

小猪高高兴兴地走进教室，刚一坐下，就猛地跳起来，“哎哟――哎哟――”地摸着屁股，它又摸摸小椅子，伸出一个指头表示有钉子，左右看看没人，悄悄地把后面的椅子换过来，就没事一样看书了。

(幼儿看得很投入，有的笑出了声。)

(逼真、有趣的情景表演，深深地吸引着孩子，突发事件能满足幼儿的好奇心。)

师：(轻轻地)看，谁又来了?发生了什么事?

小兔蹦蹦跳跳地进来了，与小猪打了个招呼，到自己的椅子上坐下，只见它也猛地跳起来，摸着屁股作痛苦状。它摸摸椅子，作明白状(小猪用书挡住脸，装着看不见)。小兔出去了，一会儿，拿来了小锤子，叮叮当当修好了小椅子。

(全班幼儿自发地鼓起掌，一片笑声。幼儿的情绪受到感染。)

(孩子自发地鼓掌，说明都赞成小兔的做法，被小兔所感染，所以高兴地鼓掌。)

3．提问，帮助幼儿回忆表演的'情节

师：(兴奋地)刚才，你看到谁先进教室的?

幼：我看到小猪第一个走进教室。

师：对!发生了一件什么事?

幼：(笑着说)它屁股痛(全班幼儿大笑)。

幼：它屁股被戳了一下，跳了起来呢。

幼：小猪哎哟――哎哟地叫起来。

师：为什么小猪会屁股痛?

幼：因为椅子上有钉子!

师：小猪是怎么知道小椅子上有钉子的?

幼：摸出来的。

师：哦，对了，谁知道什么叫“摸摸”，做给我看看。

一幼儿做用双手在椅子上摸的动作。教师请全班幼儿一起做摸一摸的动作。

师：谁能用“摸摸”说一句话?

幼：摸摸脸、摸摸衣服、摸摸桌子……

师：(伸出一手指)哦，屁股这样被戳了一下子，所以小猪跳了起来。(幼儿哈哈大笑)

师：谁知道什么叫“戳”呢?谁能说一说、做一做?

幼：(做伸指头动作)尖东西碰着了就叫戳。

师：全班幼儿做一做“戳”好吗?

幼儿伸一指头戳来戳去，嘴里发出“戳――戳”声。

(提问带领幼儿回忆了有趣的情节，在教师引导下通过动作来表达动词“摸摸”“戳”，不但使幼儿掌握了动词的内涵，而且做到了动静交替，幼儿高度兴奋的情绪得以宣泄。)

师：小猪屁股被戳痛了，它是怎么做的?

幼：它和小兔换椅子。

幼：偷偷换掉了，不好。

师：嗯，不好!那么，小兔发现了椅子上有钉子是怎么做的?

幼：它去找来了锤子打下去：

师：是的，小兔修好了椅子。小朋友你们喜欢谁?为什么?

幼：(齐声说)喜欢小兔子，因为它修好了椅子。

师：好!大家都夸小兔子(辅助手势)。

师：请你们一起说一遍。

幼儿齐声说并伴以动作：拍手伸拇指。

二、讲故事(根据儿歌内容改编)，让幼儿加深对儿歌内容的理解

1．教师讲故事《椅子上的小钉子》

2．提问

师：小朋友，你们想一想，小猪为什么要悄悄地换小椅子?

幼：它怕别人看见。

师：为什么怕别人看见?

幼：小猪这样做不好。

幼：它怕老师批评。

师：是不是小猪也知道换椅子不好呢?

(幼儿齐声说是的。幼儿若有所思)

师：小猪应该怎么做才好?

幼：像小兔那样找锤子修小椅子(用手比划说)。

幼：报告老师，让老师修。

师：很好，我们遇到困难多想想办法，这样做才好!不能把不好的东西换给别人。

师：要是小猪不换椅子，小兔的屁股还会被戳着吗?

幼：(齐说)不会。

师：对了。小猪不换椅子那小兔屁股就不痛了，小猪就是一个关心别人的好孩子了。

(这一环节，通过层层递进的提问，使幼儿对小猪所犯错误有了深层认识，明白了小猪是明知故犯，这种行为的后果是让小兔受到了伤害。幼儿从中受到了教育。)

三、学习儿歌《椅子上的小钉子》

1．听儿歌录音

师：这件事被编成了一首好听的儿歌，现在我们一起来听一听，看谁听得仔细。

(教师播放录音，幼儿安静地听。)

师：你听到些什么?

幼：我听到小猪把小椅子悄悄换给小兔子；我听到上面有钉子。

师：我们再听一遍好吗?

(教师再放录音，幼儿情不自禁地跟着录音机轻轻念了起来。)

2．师：我们跟着录音机一起学儿歌，好吗?

(由于幼儿已经理解了儿歌内容，加之情节生动有趣、朗朗上口，幼儿很轻松地掌握了。)

3．全体朗诵儿歌并表演

师：我们齐声朗读儿歌，看谁记得最清楚。

(幼儿齐声朗读，教师以动作适当提醒。)

师：我们边朗读边表演吧。

(幼儿雀跃，高声说好，纷纷投入角色表演。)

(集体表演把活动推向了高潮，孩子们兴奋异常，表演起来乐此不疲。使幼儿在愉悦中受到了潜移默化的教育，获得了令人满意的活动效果。)

附：儿歌

椅子上的小钉子

小猪坐上小椅子，哎哟，屁股戳了一下子。

摸摸小椅子，上面有钉子，悄悄换给小兔子。

小兔坐上小椅子，哎哟，屁股戳了一下子。

摸摸小椅子，上面有钉子。

找来小锤子，修好小椅子，大家都夸小兔子。